六年级教学反思

时间:2024-04-08 17:01:52
六年级教学反思

六年级教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们要有很强的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的六年级教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

六年级教学反思1

执教完《怀念母亲》这篇课文,让我的心久久不能平静。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明,层次清晰,借助日记、散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。

一、教学开始我动情的范读了课文,我满含深情的朗读,学生听得如痴如醉,教室里静悄悄的,真的是连跟针掉下来都能听得见。那感人至深的文本深深的吸引着我,也吸引着每一个孩子的心。

二、理解词句,感悟文章思想。为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句,表情达意。课堂上,学生围绕课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?问题,抓住我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦等词,我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知为什么,我这个母亲也频来入梦。等等句子,在读中感悟作者对两个母亲怀着同样崇高的敬 ……此处隐藏13498个字……>

《盼》是习作单元里的一篇精讲课文,围绕单元目标,本课教学要指向写作,注重引导学生体会课文在表达上的特点---从不同事例来表达文章中心意思。学习课文的表达方法。

新方法,新体验

《盼》这篇课文讲述了主人公蕾蕾盼望下雨能穿上妈妈给她新买的雨衣一事。课文内容浅显易懂,颇具童真、童趣。对于六年级的学生来说,理解这篇文章的内容和体会作者的情感并不难。既然课文立足于习作单元,我们就不能按照以前讲精讲课文的方法再来讲授这篇课文。我在讲授这篇课文的时候就抓住单元目标要求,以课文来服务写作。这篇课文是分为两个课时进行的,第一课时梳理课文内容,明确课文通过哪些事例来写“盼”的?初步感受作者的情感。

第二课时,以课文为依托,首先问学生最盼望的是什么?在这里就是让学生立意,制定自己文章《盼》的中心。然后再联系课文,回顾课文《盼》蕾蕾最盼的是什么?引导学生梳理课文是通过不同事例来表达文章中心的。明确我们可以通过不同事例来表达文章中心,进而,指导学生学会选材。明确选择的材料要准、小、新、真。选择不同事例来写时,许多学生往往会出现“胡子眉毛一把抓”或者“蜻蜓点水”,于是我就让学生回归课文《盼》,品读课文重点写了哪一事例?如何写具体、生动的?这样既不脱离课文胡学习又掌握了文中的写作方法。这样就达到了一举两得的效果。最后,学以致用,让学生选择自己素材中的典型事例,用多种描写方法写具体、写生动。这样的一节课,既关注了课文的学习,又掌握了文章的写作方法。对于学生来说,也是一次特殊的体验。

不足之处:

因为是新教材,可能对于新教材的领会仍有不当之处,日后将会做深入研究。对于习作单元的具体授课模式仍在学习阶段,希望通过今后的学习能够得心应手。

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